Importância da reunião de pais e mestres

Nesta semana começamos na quarta feira devido ao feriado de “Tiradentes”.Então com esse tempo afastado da escola as crianças , voltaram com a corda toda loucas para brincar, aprender e se divertir.
Nossa primeira atividade foi sobre a letra do nome, das crianças e nessa atividade as crianças tinham que preencher a letra com papel colorido. Percebo que algumas crianças já fazem a atividade naturalmente e outras ficam tirando o que já tinham feito. Trabalhamos muito com a letrinha essa semana.Também retornamos as cores, dentro e fora e brincamos muito e dançamos.
Logo depois do lanche, Tia Anny cantou com as crianças a musica “mãezinha do céu “ e depois pediu para que eles reproduzi-se através de desenho.Assistimos as par lendas que tia Lili montou para gente.Começamos também a ensaiar para a festa das mães.
E terminamos a semana dançando com a turma de tia Shirley a musica do”homem torto” na sexta da motivação.
Neste sábado também tivemos o primeiro encontro entre pais e professores que foi iniciado com a palestra de Gustavo Teixeira falando sobre transtornos comportamentais na infância.
O Texto abaixo fala a respeito da importância da presença dos pais nas reuniões
É preciso cuidar com afinco da Educação do seu filho. E ser um frequentador assíduo das reuniões escolares é um excelente começo. Quer ver? O professor do seu filho conhece suas expectativas em relação ao trabalho dele? E você: sabe exatamente como é o dia-a-dia da criança na escola? Sabe como ela se relaciona com o professor e os colegas? Se você frequenta as reuniões de pais e mestres e mantém um diálogo constante com os profissionais que cuidam da Educação do seu filho, provavelmente deve estar com todas essas questões esclarecidas e, portanto, sentindo-se mais seguro. Sim, a reunião de pais e mestres não é um mero evento protocolar, que a escola organiza com o objetivo de dar algumas satisfações aos pais. “O objetivo das reuniões é compartilhar interesses e missões tendo em vista os benefícios para o aluno”, define a pedagoga Isa Spanghero Stoeber, uma das autoras do livro Reunião de Pais - Sofrimento ou Prazer?, da editora Casa do Psicólogo.Compartilhar é mesmo a palavra quando se fala nessas reuniões. Afinal, a relação entre a escola e os pais deve ser de parceria, como ressalta Carmem Silvia Galluzzi, autora do livro Propostas para reunião de Pais, da Editora Edicon. Para ela, as reuniões têm um grande poder de aproximar famílias e escolas. “Os pais recebem orientações, esclarecem dúvidas e, assim, estabelecem uma relação de confiança e cooperação com os professores.” Do ponto de vista social, estar presente nas reuniões também traz benefícios aos pais e, consequentemente, ao aluno, pois a troca de vivências é grande. “É importante que os pais dos alunos se conheçam e troquem experiências”, explica Fernanda Flores, coordenadora pedagógica da Escola da Vila, de São Paulo.
A semana foi marcada com muita musica e alegria.
Dani Rangel

Animais da Fazenda (Projeto)

Esta semana recebemos uma nova amiga em nossa sala a sua adaptação foi rápida no entanto sempre quando não faz o que ela quer chora, penso que isso e porque não precisava dividir a atenção antes agora precisa.
Logo que chegamos ficamos assistindo o DVD da Xuxa as crianças adoram ficam dançando e algumas já verbalizam algumas musicas. Quando todas crianças chegaram fomos trabalhar o nosso projeto que a sobre animais fixamos a seleção das pesquisas colono com as crianças as imagens pedindo para ela reproduzirem o nome e o som, um dos alunos adora animais quando apareceu cavalo ele logo falou “calago”, também “PI PIU” pintinho e muitos outros sons.Apos seleção as crianças fizeram um desenho dos animais e cantamos a musica do “Seu Lobato”.
Tivemos nessa semana a entrevista com a mãe de um aluno que é veterinária mostrando os animais as crianças gostaram muito, terminando fomos ao laboratório da escola pra ver outros animais as crianças ficaram fascinadas queriam tocar em tudo.
Para Barbosa (2000): “Os projetos estimulam a aprendizagem do dialogo, do debate, da argumentação, do aprender a ouvir os outros,do cotejar diferentes pontos de vista, do confronto de opinião, do negociar significados, da construção coletiva do conhecimento, do desenvolver novas habilidades e aperfeiçoar aquelas já dominadas, do prazer de expor o seu saber, do ver e sentir as controvérsias e do construir uma visão coletiva.”
Terminado o projeto fomos para a nossa aula de educação pelo movimento que foi trabalhada com uma corda para as crianças pularem e mexerem usamos a corda como se fosse uma cobra.
A semana foi fechada por um desfile, vestimos as crianças de fantasia que adoraram passeamos pela escola e assistimos a sexta da motivação das crianças de tia Dani.
A semana foi maravilhosa tivemos grandes momentos como o começo da verbalização e muito outros artefatos.

O sentido da Páscoa

A Páscoa tem sentido de renovação. A Páscoa não é uma liturgia fúnebre, mas a Celebração da Vida e da Esperança Cristã. Jesus veio ao mundo para que tivéssemos vida e vida em abundância (João10:10), bem como vida eterna (João 3:16) "Se alguém está em Cristo, uma nova Criatura é, as coisas velhas já passaram e eis que tudo se fez novo" II Cor.5:15. Renovação hoje, significa condições mínimas de educação, saúde, trabalho e habitação.
A semana que passou foi curta, pois, tivemos o feriado da páscoa nesta foram apenas três dias de aula estes dedicados a páscoa.
No primeiro dia de aula tivemos uma visita que encantou todas as crianças da escola foi o coelhinho que ajudou as crianças a interagir com um dos símbolos da páscoa. Durante a visita do coelhinho trabalhamos muito com matérias concretos fazendo atividade com algodão para montar os coelhinhos.Passemos muito com ele assim fazendo a festa das crianças.
Na quarta feira tivemos a festinha das crianças. A coordenação da escola decidiu fazer uma celebração mais simples e com mais emoção com isso tivemos a presença do padre e das irmãs, o padre deu a bênção para os pais que logo foram para sala dos filhos. A sala estava preparada com uma mesa com os símbolos pascais e lembranças para as crianças cantamos duas musicas relacionados a páscoa.A s crianças do pré logo que avistaram o pais saíram do lugar indo para o colo dos pais , por ser muito pequeno decidimos não insistir para a presença no tapete, mesmo com os pais as crianças dançaram e brincaram assim tornando uma festa simples mais cheia de brilho e de carinho.
Os pais demonstraram um grande carinho com os professores, pois elas já começaram ver o desenvolvimento dos seus filhos assim agradecendo pela dedicação que temos com eles. A semana foi repleta de muito amor e carinho deixando a perfeita.
Danielle Rangel

Conhecendo os símbolos pascais.

Nesta semana já começamos com o clima da páscoa. Tia Lili mandou para nossa sala textos relacionados com páscoa. Sendo de grande importância para colocar as crianças mais interadas com a páscoa mesmo que de uma forma nem tão profunda devido a idade das crianças.
A Páscoa é uma festa cristã que celebra a ressurreição de Jesus Cristo. Depois de morrer na cruz, seu corpo foi colocado em um sepulcro, onde ali permaneceu, até sua ressurreição, quando seu espírito e seu corpo foram reunificados. É o dia santo mais importante da religião cristã, quando as pessoas vão às igrejas e participam de cerimônias religiosas.
Os símbolos mais trabalhados em nossa sala são os coelhos e os ovos, pois conseguimos retratar de forma mais concreta.

Aprendemos nesta semana grande e pequeno usando coelhos grandes e pequenos. Percebi que algumas crianças quando são chamadas para realizar atividades como: pegar o coelho grande ficam paradas e quando sugerido dar para o amigo fazer logo aceitam a proposta.
Após trabalho com as crianças a movimentação das letras c de coelho e O de ovo.
Tivemos uma atividade que as crianças amaram, pedimos para que cada criança trouxesse ovos cozidos para as crianças pintarem as crianças adoraram. Teve também uma grande importância a criança relatada nas outras postagens por não gostar de colocar a mão em tintas pintou o ovo sem nenhuma restrição por se sujar.

A semana também foi marcada pela brincadeira “procure o ovo que o coelho escondeu?” Nesta atividade alem de diverti trabalhamos as cores e a coordenação motora das crianças.

Terminamos de procurar os ovinhos fomos para sala de vídeo assistir o filme da páscoa selecionado por tia Lili para as crianças assistirem. Quando o filme acabou fomos para a bibliotequinha infantil, tia Viviane contou para nos a historia a chapeuzinho vermelho. Conseguindo prender a atenção das crianças.

Nesta semana percebi que as crianças desenvolveram muito na fala e começaram a falar mais e tentar se expressar pela linguagem oral.

A linguagem é vista por eles não só como um sistema simbólico para armazenar ou trocar informações, mas engloba também a fala, a compreensão e a comunicação por meios visuais como o sorriso, o reconhecimento visual das pessoas da família ou objetos e a imitação ou iniciação de gestos. (Coplan et al.,1982, p.677).

Ai, que vontade de morder

Antes de falar, muitas crianças usam os dentes para se comunicar. Saiba como lidar com essa mordida.O artigo abaixo nos ajudara entender melhor essa fase.

Danielle Rangel

As mordidas na escola.
Não é raro encontrar queixas de pais que, ao buscarem seus filhos na escola os encontram mordidos por algum coleguinha. Geralmente são crianças pequenas, que estão aprendendo a dividir seu espaço com outras crianças da mesma idade. Nesse período estão aperfeiçoando seus sentidos e agora fora dos cuidados dos pais e precisando dividir a atenção dos adultos com outras crianças. Não é fácil para os pais assimilarem essas mordidas sem mágoa ou indignação de alguém, que não se conforma com a situação ao ver seu filho tão desprotegido, agora marcado pelos dentes de um colega. Tão desagradável quanto, é a situação dos pais da criança que morde. E assim uma cascata de cobranças começa em cima da escola, por não ter profissionais suficientes. E se tem, não estavam atentos aos ocorridos. Vale lembrar que as crianças estão em fase de amadurecimento e consequentemente estão aprendendo a exteriorizar suas angustias; medos, frustrações, anseios e descobertas. Através do sistema nervoso central começam a elaborar o tato, o olfato, o paladar, a visão, e a audição. Consequentemente com as novas descobertas aprendem a usar as mãos, os dentes, como instrumentos de defesa. Numa fase anterior, talvez tenha sido o choro o instrumento mais usado para marcar a atenção. Não é fácil para a criança aprender a conviver com outras crianças da mesma faixa etária, que também disputam atenção. A mordida faz parte dos mecanismos de defesas mais primitivos do homem. Quando ele não consegue outra forma de comunicação, ou explorar o ambiente da forma que lhe agrada é possível que use esse artifício para marcar seu espaço. Cabem aos pais, professores, não supervalorizarem a mordida em si, e sim as causas que levaram uma a morder, e a outra a permitir ser mordida. Quanto à escola, sabendo que está engajada com crianças que estão na fase de dividir, interagir. E se para nós adultos isso já não é tão simples, imagine para uma criança. É necessário trabalhar de forma lúdica pedagógica os sentidos, os gostos, o afeto e a divisão de espaço necessária para uma boa convivência. Acredito ainda, que os pais devam ficar cientes que isso é um fato comum nas salas de aula onde convivem crianças que estão ainda em fase de amadurecimento do Sistema Nervoso Central. Elas experimentam as reações dos outros através de suas ações e conseqüências. Os adultos necessitam usar de coerência e não supervaloriza a mordida. Muitas vezes, crianças que mordem na escola são crianças mais possessivas que querem atenção exclusiva, filhos únicos, filhos de pais que estão em processo de separação, ou ainda crianças que estão com irmãozinhos recém nascidos em casa. De alguma forma ele precisa extravasar suas angustias e ansiedades. Como ainda não tem um repertório de vocabulário eficiente para comunicar-se utilizam o mecanismo da mordida como manifesto. Um trabalho em grupo, com argila, onde se trabalha a função da boca, dos dentes, da língua, da saliva, dos lábios, etc., acaba sendo um instrumento pedagógico bastante eficaz. Desta forma ele vai assimilar as funções e consequentemente o professor vai poder interpretar melhor a conceito interior de seus conflitos internos. A questão da mordida deve ser trabalhada dentro da escola. E as causas das mordidas precisam de uma avaliação mais minuciosa entre os pais e a equipe pedagógica, para juntos reconquistarem a harmonia entre os pequenos, os pais e a escola. Vale lembrar que somos todos inocentes, tanto a criança que agride através da mordida, expressando seus conflitos internos, quanto à criança que não aprendeu seus mecanismos de defesas. Os pais que entram em angustias ao defenderem seus pequenos, quanto à escola que depara com essa situação e muitas vezes se sente impotente ao receber o rótulo de negligente. A coerência entre os adultos é a melhor forma de suavizar esses pequenos conflitos diante da vastidão de angustia do mundo dos adultos.
(*) Albertina de Mattos Chraim – Psicopedagoga do La Vie Centro de Revitalização

Trabalhando o desenvolvimento corporal

A semana começou, e as crianças chegaram com muito carinho e saudades dos amigos. Trabalhamos durante há nossa semana com muitas novidades começamos pelo projeto, tivemos duas visitas a do periquito e a do remiste. As crianças gostaram muito mais não teve muita interação, pois elas não podiam tocar nos animais.
Segundo Barbier(1994,p.12),”O projeto não é uma simples representação do futuro, do amanha ,do possível , de uma idéia; é o futuro a fazer , um amanha a concretizar,um possível a transformar em real, uma idéia a transforma em ato”.
Terminando de relatar o projeto fomos trabalhar a percepção, fizemos na sala de aula saquinhos da percepção, trabalhando o tato das crianças com diferentes matérias, foram colocados, algodão, massinha, lixa, peça de brinquedo e saco vazio. Percebi que cada criança teve uma reação ao tocar os objetos. Umas logo tiraram de perto, outras ficaram amassando e acariciando. O objeto que, mas gostaram foi o algodão por ser macio.
Após trabalharmos a percepção fomos trabalhar a parte motora com a aula de educação pelo movimento. Nesta aula procura-se desenvolver a psicomotricidade das crianças deve prever a formação de base indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, dando oportunidade para que por meio de jogos, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo. Através da recreação a criança desenvolve suas aptidões perceptivas como meio de ajustamento do comportamento psicomotor. Para que a criança desenvolva o controle mental de sua expressão motora, a recreação deve realizar atividades considerando seus níveis de maturação biológica. A recreação dirigida proporciona a aprendizagem das crianças em várias atividades esportivas que ajudam na conservação da saúde física, mental e no equilíbrio sócio-afetivo.
Nesta aula a atividade lúdica foi passar por baixo de mesas para dar cenoura ao coelho que esta do outro lado. As crianças mostraram segurança para realizar esta tarefa.
A páscoa esta chegando então, após as pesquisas sobre coelhos montamos com as crianças um mural com as imagens o mural era com o formato de coelho.
A semana foi de muita comemoração tivemos o aniversario da Ir Carmelita e a chegada da tia Lili.As crianças gostam muito de ir nessas comemorações ficam com um olhar curioso.
As crianças já se tornaram parte de mim, estou gostando muito de trabalhar com esta faixa etária, o amor supera até o cansaço, pois a satisfação de ver crianças desenvolvendo tão rápido e ainda com a sua colaboração é completamente significante.
Danielle Rangel

Visita do pintinho amarelinho

Nesta semana escolhemos o tema do nosso projeto, que será sobre animais, o motivo do tema foi o gosto demonstrado pelas crianças.
Segundo Hernández (1998). “os projetos de trabalho constituem um modo de representar o conhecimento escolar, baseiam-se na aprendizagem da interpretação da realidade, orientada para o estabelecimento de relações entre a vida dos alunos e professores e o conhecimento que as disciplinas (que nem sempre coincidem com o das disciplinas escolares) e outros saberes não disciplinados vão elaborando.
No decorrer dessa semana, tivemos o contato com o primeiro animal, que foi um pintinho, a primeira reação das crianças foi de curiosidade, queriam tocar e apertar. Uma das coisas que mais me chamou a atenção foi quando eles pegaram no pitinho e ele começou a piar e eles acharam o som muito interessante.
Após o conhecimento do pitinho, fomos dar banhos nas crianças, eles ficaram muito agitados, no final deixamos o pitinho solto no pátio, fazendo a alegria de todos da escola infantil (passamos em todas as salas).
Ao retornar para nossa sala cantamos com as crianças a musica do pintinho amarelinho, pois isso as crianças desenharam o pitinho do seu jeito e no final da atividade perguntamos as crianças o que tinham desenhado; alguns responderam: “piu piu”, “pintinho” e outros ainda não verbalizam.
Os projetos aparecem como veículos para melhorar o ensino como distintivo de uma escola que opta pela atualização de seus conteúdos e pela adequação às necessidades dos alunos e setores da sociedade aos quais cada instituição se vincula (HERNÁNDEZ, 1998).
Lanchamos e logo após fizemos teatro com os fantoches dos bichos, contamos a musica “seu lobato tinha um sitio”. Esta atividade conseguiu manter a atenção das crianças.
Mesmo trabalhando o projeto não deixamos de fixar as cores, a parte do corpo humano, brincar de massinha e ir ao parque.
Nessa semana que pude perceber que quando o tema de um projeto é escolhido de acordo com o gosto das crianças, conseguimos seduzi-las bem mais, fazendo com que a aprendizagem se torne mais significativo.

Danielle Rangel